The "Internet-Famous Platoon Leader's" Legal Education Studio

如何让法纪教育从“雨过地皮湿”变成“润物细无声”？武警西安支队某中队排长闫飞鸿发挥特长，创办了“鸿法同行”普法工作室，通过自导自演法纪短剧，把案例拍成故事，用官兵喜闻乐见的形式解疑释惑。从“听着走神”到“主动催更”，从“要我学”到“我要学”，转变的背后，是法纪教育理念的创新，是让年轻官兵成为法治建设参与者、法纪文化传播者的探索。本期，让我们走进这个工作室，看看他们在创新法纪教育形式中的生动实践。 “我也知道这些内容重要，但听着听着就走神了。”那一次，武警西安支队某中队一堂法纪教育课后，一名战士的小声嘀咕传进排长闫飞鸿的耳中。 法纪教育课上战士走神并不是个别现象。一次聊天，有战士向闫飞鸿反映，“每次上课基本是台上讲台下听，法规条文念过了也记不住，更别提应用到实际中了”“课上听一听，课后忘干净”。 经过深入调研，闫飞鸿发现，如何让法纪教育入脑入心，成为困扰许多基层政治教员的一道难题。随之，他开始寻找破解这道难题的答案。 一次休息时间，闫飞鸿看到几名战友正凑在一起聚精会神地看一部短剧，时不时还讨论其中的情节，这一场景给了他灵感。既然大家喜欢这种形式，那能不能将法规条文、典型案例也制作成短剧，让官兵在潜移默化中学习相关知识。 说干就干。闫飞鸿随即拉上两名战士，自己既当导演又当演员，从和大家关系最密切的法规纪律入手，拍出了第一条3分钟的短剧《牢记事故“杯”剧，不做千古“醉”人》。视频里，一名战士休假期间和朋友聚会，从“少喝点”到“再来一杯”，最终酒后失态引发纠纷。生动的演绎配上发人深省的结局，让官兵陷入沉思。 视频上传支队网络平台后，当晚点播量破千。评论区收到不少留言：“原来法纪教育还能这样开展”“看完这个视频，我把相关法规纪律记得清清楚楚”…… 法纪短剧受到战友好评，坚定了闫飞鸿的信心。上级了解情况后，对他的做法非常支持。一个月后，配备了专业设备，汇聚了各中队摄影、编剧、表演特长骨干的“鸿法同行”普法工作室正式挂牌成立。工作室每周梳理上级通报案例、官兵现实法纪困惑，精准聚焦基层官兵面临的网赌网贷、网络交友诈骗、失泄密隐患、违规饮酒等风险点，将其转化为贴近官兵日常的剧本。“官兵关心什么、容易被什么难住，我们就拍什么。”闫飞鸿道出了工作室的选题原则。 如今，闫飞鸿成了支队的“网红排长”，官兵不仅经常催着他更新，还主动“点单”。工作室后台收到许多建议：“能不能拍些军属就医方面的政策解读？”“保密常识急需科普！”有的战士还直接找上门，主动报名加入拍摄团队。 当教育客体变成了主体，法纪知识便不再只是文件、笔记上的生硬条款，而是成为官兵主动分享、乐于传播的日常内容。 从一堂令人走神的课，到一部部让人追更的短剧，武警西安支队的实践探索证明：不是年轻官兵不爱学法纪，而是需要找到贴合他们的方式。当“雨过地皮湿”变成“润物细无声”，法纪教育的种子，才能真正在官兵心里扎下根来。 如今，支队正筹备“普法短剧创作培训班”，计划从各中队选拔骨干集中培训，工作室也筹建了“普法短剧素材库”，收集官兵日常法纪困惑。夜幕降临，学习室里官兵们又在等待新一期短剧上线。闫飞鸿打开电脑，新建了一个项目文档。这次的主题是“军属法律援助”，选题来自一名战士的留言：“排长，我家里遇到点事，你能不能详细讲讲？” 战友无意间的“吐槽”，让我想起自己当学员时，坐在台下那种想听又听不进去的滋味。那段时间我一直在想，法纪教育到底能不能有趣又实用？ 直到第一个短剧上传前最后一刻，我内心都十分忐忑：战友们会不会感兴趣？领导会不会觉得这种形式不严肃？ 没想到，法纪短剧得到了大家的好评。而真正令我印象深刻的，是评论区里一名战友的留言：“排长，你演得太真了，我看完心里一紧，这种事真的可能发生在我身边。”那一刻我突然觉得，这3分钟的视频，比我在课堂上讲几个小时都管用。 每次在评论区看到战友讨论，听到战友说“这期太好了，看完发现自己确实把法规纪律记牢了”，就觉得自己这项工作干得有价值。 大家戏称我是“网红排长”，我想我不是什么“网红”，只想利用自己的特长帮战友强化法治意识，在工作中少走弯路、生活里多些警醒。战友们愿意看，这事就没白干。 虽然每次上课都要念通报、读条文，但内心里总觉得通报中的情况和我训练、生活相差很远，自己应该不会出现相关问题。 直到一次休息时间，我刷到了战友转发的一期名为《一个弹窗打开的“潘多拉”》的普法短剧，看着剧中战士被弹窗广告吸引，从“试一把”到债台高筑的故事，我心头一震，因为里面很多场景都和我息息相关。 除了在案例中学习经验教训，工作室推出的很多短剧，也给我讲明白了怎么维护自身权益。去年，新的探亲休假规定颁布。通知发到班里的当天，战友就开始七嘴八舌地讨论，最后也只记住了几个关键词。 没过几天，工作室的《休假那些事，一次给你讲明白》上线了。视频里一名战士休假回家前，算里程、算天数、算报销，每一步对应一条新规。什么条件下可以分段休假，什么情况能报销几次往返路费，连表格怎么填写都演示了一遍。看完我恍然大悟，原来那些复杂的条文，其实并不难懂。 从那以后，我真正意识到，案例中的经验教训不只是别人的，法规条文不只是枯燥文字了，这些都是指导我训练生活的实实在在的内容。 在基层工作这些年，我一直在思考，法纪教育课到底怎么上，才能让官兵有兴趣学，也学得明白。 基层不是没有好案例，也不是没有好教员，但一上课往往就是我讲你听，课上听了课下忘，这几乎是每个开展教育的干部都碰到过的尴尬情况。 看到闫排长拍的短剧引起大家的热烈讨论，我内心十分感慨。官兵不是不爱学法纪，而是需要我们探索法纪教育新的“打开方式”。 我们要做的，除了给探索创新足够的空间和信任，还要做好内容的审核把关。支队党委研究后，为短剧拍摄同步建立了一套审核机制：每一期选题要备案，成片要联合审看，坚决避免出现涉密隐患。 工作室成立半年多来的变化，超出了我的预期。官兵课后法规测试成绩明显提高，真正让我高兴的，是官兵从教育的客体变成了主体，从被动接受变成了主动参与，实现了“双向奔赴”。 下一步，我们准备办创作培训班、建素材库，让更多基层骨干能拿起镜头。一个人的力量是有限的，但一个机制可以源源不断地培养出更多“闫飞鸿”。这条路我们刚刚起步，但只要方向对了，就不怕远。